Les Ateliers Créatifs s’appuient sur une réflexion autour des pratiques de plusieurs pédagogues et artistes qui ont œuvré auprès des enfants :
- Les Ateliers Arno Stern autour de l’acte de peindre qui laissent une liberté totale aux enfants sur leurs créations, l’adulte s’abstenant de tout conseil et de tout commentaire et laissant les enfants aller jusqu’au bout de leur démarche personnelle que celle-ci soit minimaliste ou foisonnante. (Arno Stern Official Website. Le Closlieu, un espace spécifique (atelier de peinture, enfants, adultes))
- Les pédagogies Montessori (Montessori - Qu'est-ce que cette pédagogie ? Comprendre cette méthode (decouvrir-montessori.com),
- Reggio Emilia (Les points forts de l’approche pédagogique Reggio | lesprosdelapetiteenfance) et
qui proposent des matériaux de qualité et laissent les enfants libres de se les approprier pour leurs propres créations au gré de leur imaginaire.
Et sur mes propres expériences et formations professionnelles de plus de 50 ans auprès des enfants dans le cadre d’ateliers de créations libres soit graphiques soit de travaux manuels avec des matériaux divers.
Le principe des ateliers est de mettre à la disposition des enfants divers matériaux de récupération attractifs ainsi que du matériel de travaux manuels et artistiques de qualité qui puissent nourrir leur imaginaire et leur donner l’envie de créer à partir de celui-ci.
Les enfants peuvent librement décider soit de faire des œuvres personnelles soit de participer à une œuvre collective dont un.e autre enfant a eu l’idée. Les enfants alors se mettent spontanément d’accord entre eleux pour choisir une partie de la création collective en accord avec les autres enfants. Et l’expérience des divers ateliers depuis leur création dans le cadre de l’association « A l’Accord’Âges » a démontré la grande capacité des enfants à s’autogérer et à se coordonner entre eleux quand c’est nécessaire. Cela engendre parfois des conversations animées, contradictoires, mais jamais conflictuelles. Une fois les décisions prises chaque enfant fait sa partie comme bon lui semble et ensuite le petit groupe se retrouve pour jouer ensemble et cela se passe toujours dans la bonne humeur et la décontraction. Pendant ce temps les autres enfants qui ne sont pas dans ce projet créent leurs propres œuvres.
Certaines enfants viennent avec leurs mères qui font spontanément leurs propres créations ou/et aident leurs enfants ou/et d’autres enfants dans leurs propres créations.
Suffisamment de matériel diversifié est mis à la disposition des enfants pour éviter tout conflit à ce sujet mais l’on peut observer aussi qu’il arrive que des enfants négocient entre eleux pour l’obtention de tel ou tel objet convoité.
Observer les enfants dans ce contexte est toujours un sujet d’émerveillement.
Les mères qui sont présentes participent elles aussi, pour leur propre compte aux ateliers ce qui donne à ceux-ci une atmosphère détendue et chaleureuse.
Il n’y a pas de jugement de valeur sur le résultat : seule la démarche créative compte.
L’important étant d’avoir suffisamment confiance en soi pour oser se lancer.
C’est pourquoi dans les ateliers créatifs un simple trait sur une feuille de papier représente en lui-même une création originale, voire originelle car il ressemble à la trace que les premier/ère.s humain.e.s ont laissé sur la pierre, les os et les parois des cavernes. Nous ne connaissons pas sa signification réelle mais elle fait malgré cela sens à travers les millénaires et toute personne grande ou petite qui ose déposer un signe graphique que ce soit sur une pierre, sur le fauteuil du salon ou sur une feuille donne ainsi et la preuve de son existence et celle de son plaisir de créer. Un simple trait sur une feuille de papier peut avoir autant de sens et de valeur aux yeux de la personne petite ou grande qui l’a déposé à cet endroit précis qu’un tableau de maître pour les amateurs d’art. Ce qui ne disqualifie pas pour autant le tableau de maître : ce sont deux registres différents qui chacun ont leur importance dans le cadre de leur création.
Dans ce sens il n’y a pas de jugement de valeur quel qu’il soit à porter sur la création d’un.e enfant que celle-ci soit personnelle ou tentative de reproduction de l’œuvre de quelqu’un.e d’autre : le copiage est en soi-même une création dans le sens où il s’inspire de l’œuvre - qui a été choisie - d’une autre personne sans lui être parfaitement identique (l’erreur est créative).
Que les enfants puissent tâtonner, se tromper, ‘’copier’’, imiter sans être disqualifié.e.s ou critiqué.e.s pour autant évite beaucoup de sources de conflits et rend les ateliers fluides et spontanément coopératifs sans même que l’on ait besoin de suggérer cette coopération. Cela autorise aussi une mise en perspective puisqu’ainsi l’enfant peut adopter et ainsi mieux comprendre le point de vue de l’autre. Ce qui est source d’ouverture d’esprit : les Amérindiens disent « si tu veux comprendre le point de vue de l’autre marche dans ses mocassins. ».
Le chemin est long de la petite enfance à la vieillesse mais la personne qui a su garder sa partie d’enfance saura toujours poser un regard neuf sur le monde qui l’entoure et sa capacité d’émerveillement devant ce qui pourrait paraître banal, « allant de soi » à d’autres personnes.
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